"no se trata simplemente de la creación de tecnología para la educación, de la recepción crítica o de la incorporación de las informaciones de los medios en la escuela. Se trata de entender que se han creado nuevas formas de comunicación, nuevos estilos de trabajo, nuevas maneras de acceder y producir conocimiento" (Litwin. 1995: 201)
¿Qué es lo específico de Internet que puede aportar al periodismo escolar? Sin dudas, la red -con sus posibilidades multimediales, hipertextuales e interactivas- incorpora nuevas alternativas para el periodismo, y específicamente, para el periodismo escolar. Lo que enunciábamos en el punto anterior -la opción comunicacional del periódico escolar- se ve ampliado con las ventajas que brinda Internet. Utilizaremos la clasificación enunciada por Litwin y las aplicaremos al periódico escolar en la Red:
Nuevas formas de comunicación
La web no sólo permite que los chicos escriban para un público global, que trasciende las fronteras de la escuela, de la ciudad y del país, sino que la forma de esa comunicación se ve claramente afectada. Los medios digitales brindan la posibilidad de agregar comentarios a las notas que se publican en un periódico digital, se puede establecer un ranking de las notas más leídas, de las más recomendadas, hasta las que son más elegidas para imprimir. Esto influye significativamente sobre quienes realizan la publicación, porque gracias a este nivel de interactividad tienen un conocimiento inmediato y actualizable de la opinión de sus lectores, de las consecuencias que provocan sus artículos y de las respuestas y opiniones que generan
La web no sólo permite que los chicos escriban para un público global, que trasciende las fronteras de la escuela, de la ciudad y del país, sino que la forma de esa comunicación se ve claramente afectada. Los medios digitales brindan la posibilidad de agregar comentarios a las notas que se publican en un periódico digital, se puede establecer un ranking de las notas más leídas, de las más recomendadas, hasta las que son más elegidas para imprimir. Esto influye significativamente sobre quienes realizan la publicación, porque gracias a este nivel de interactividad tienen un conocimiento inmediato y actualizable de la opinión de sus lectores, de las consecuencias que provocan sus artículos y de las respuestas y opiniones que generan
Nuevos estilos de trabajo
Una actividad como el periódico escolar que utiliza el soporte Internet modifica sustancialmente los roles y la distribución de trabajo en el aula. Como sostiene Morduchowicz (y otros), "el profesor ya no será (...) un transmisor de conocimiento sino, sobre todo, un mediador y un facilitador de la apropiación de saberes críticos por parte de sus alumnos". (Morduchowicz y otros, 2003: 53) Desde esta perspectiva, los autores citan el aporte de Begoña Gros Salvat, quien sugiere cinco funciones diferentes para este nuevo papel del docente en relación con las nuevas tecnologías (Gros Salvat, 2000):
- como proveedor de recursos
- como organizador
- como investigador
- como facitador
- como tutor
Para Morduchowicz, el clima de trabajo en el aula debiera promover la criticidad y el descubrimiento, para lo cual el trabajo en equipo es un principio esencial, ya que el trabajo cooperativo parece fundamental para resolver un problema o analizar una situación. (Morduchowicz y otros.
Una actividad como el periódico escolar que utiliza el soporte Internet modifica sustancialmente los roles y la distribución de trabajo en el aula. Como sostiene Morduchowicz (y otros), "el profesor ya no será (...) un transmisor de conocimiento sino, sobre todo, un mediador y un facilitador de la apropiación de saberes críticos por parte de sus alumnos". (Morduchowicz y otros, 2003: 53) Desde esta perspectiva, los autores citan el aporte de Begoña Gros Salvat, quien sugiere cinco funciones diferentes para este nuevo papel del docente en relación con las nuevas tecnologías (Gros Salvat, 2000):
- como proveedor de recursos
- como organizador
- como investigador
- como facitador
- como tutor
Para Morduchowicz, el clima de trabajo en el aula debiera promover la criticidad y el descubrimiento, para lo cual el trabajo en equipo es un principio esencial, ya que el trabajo cooperativo parece fundamental para resolver un problema o analizar una situación. (Morduchowicz y otros.
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